sábado, 15 de marzo de 2025

La herramienta Discovery en Tik Tok: del consumo pasivo de contenidos a la búsqueda activa

TikTok Discover es una función dentro de la aplicación TikTok diseñada para ayudarte a descubrir contenido nuevo y tendencias populares. Aquí te explico qué es y cómo se diferencia de la experiencia general de TikTok:



TikTok Discover

  • Propósito:
    • Su objetivo principal es permitir a los usuarios explorar contenido que va más allá de sus feeds personalizados "Para ti" o "Siguiendo".
    • Funciona como un centro de tendencias, hashtags populares, desafíos virales y creadores de contenido emergentes.
  • Características:
    • Hashtags: Puedes buscar y explorar hashtags específicos para encontrar videos relacionados con temas de tu interés.
    • Tendencias: Muestra las tendencias actuales en TikTok, como canciones populares, bailes virales o desafíos.
    • Búsqueda: Te permite buscar creadores de contenido, videos o sonidos específicos.

Diferencia con TikTok en general

  • TikTok (general):
    • Se centra en la visualización de videos en tus feeds principales:
      • "Para ti": Un feed algorítmico que muestra contenido personalizado según tus intereses y actividad en la aplicación.
      • "Siguiendo": Un feed que muestra videos de las cuentas que sigues.
    • La experiencia general de TikTok se basa en el consumo de contenido personalizado y la interacción con tus seguidores.
  • TikTok Discover:
    • Es una herramienta de exploración que te permite salir de tus feeds personalizados y descubrir contenido nuevo y tendencias populares.
    • Su enfoque es la búsqueda y el descubrimiento de contenido, en lugar del consumo pasivo de videos.

En resumen, mientras que TikTok te ofrece un flujo constante de videos personalizados, TikTok Discover te permite tomar el control y explorar activamente el vasto mundo de contenido disponible en la plataforma.


La herramienta "Discover" de TikTok, ahora integrada principalmente en la función de búsqueda, es muy útil para explorar contenido nuevo y tendencias. Aquí te explico cómo usarla:

1. Acceder a la Búsqueda:

  • En la aplicación de TikTok, toca el icono de la lupa ("Buscar") que se encuentra en la parte inferior de la pantalla.

2. Explorar Tendencias:

  • Una vez en la sección de búsqueda, verás una lista de tendencias actuales, hashtags populares y sonidos virales. Puedes tocar cualquiera de ellos para ver los videos relacionados.
  • También puedes encontrar "Creator Search Insights" esta herramienta te permite ver que es lo que la gente esta buscando en estos momentos.

3. Usar la Barra de Búsqueda:

  • Si estás buscando algo específico, usa la barra de búsqueda en la parte superior de la pantalla. Puedes buscar:
    • Hashtags: Escribe un hashtag (#) seguido de la palabra clave que te interesa (por ejemplo, #recetas).
    • Creadores: Busca el nombre de un creador de contenido específico.
    • Videos: Escribe palabras clave relacionadas con el tipo de video que estás buscando.
    • Sonidos: Busca el título de una canción o el nombre de un sonido popular.

4. Filtrar los Resultados:

  • TikTok te permite filtrar los resultados de búsqueda para refinar tu búsqueda. Puedes filtrar por:
    • Usuarios
    • Videos
    • Sonidos
    • HASHTAGS

5. Creator Search Insights:

  • Esta es una herramienta muy util para los creadores de contenido, ya que muestra temas que tienen un alto nivel de búsqueda, pero que no cuentan con suficientes videos relevantes. Esto significa que puedes generar contenido en áreas que están siendo desatendidas, maximizando tu visibilidad.
  • Para acceder a esta herramienta solo debes buscar "Creator Search Insights" en la barra de busqueda de TikTok.

Consejos Adicionales:

  • Mantente actualizado: Las tendencias en TikTok cambian rápidamente, así que revisa la sección "Discover" regularmente para ver qué es lo nuevo.
  • Interactúa con el contenido: Dale "me gusta", comenta y comparte los videos que te gusten para que el algoritmo de TikTok pueda mostrarte contenido similar en el futuro.
  • Utiliza hashtags relevantes: Al crear tus propios videos, usa hashtags relevantes para que otros usuarios puedan encontrar tu contenido en la sección "Discover".

Espero que esta información te sea útil para aprovechar al máximo la herramienta "Discover" de TikTok.

domingo, 9 de febrero de 2025

La heroicidad y la violencia como pilares de la masculinidad en Facundo y el Bandido

 La lectura desde una perspectiva de género utilizando herramientas de la teoría queer y la teoría de sistemas nos permite comprender cómo la construcción de la masculinidad en Facundo y el Bandido se basa en la heroicidad y la violencia, elementos que se refuerzan mutuamente en un sistema social y cultural. Este mandato de virilidad, que se perpetúa hasta nuestros días, se torna perjudicial para la constitución subjetiva de los hombres en el siglo XXI, generando sufrimiento y opresión. Es necesario cuestionar este modelo hegemónico y promover nuevas formas de entender la masculinidad, basadas en el respeto, la igualdad y la diversidad.

Fuente: adaptación de infografia en revista Anfibia

Nos referimos a los textos "Facundo: Civilización y Barbarie" de Domingo Faustino Sarmiento, escrito en 1845; y a "Bandidos" de Eric Hobsbawm escrito en 1969.

Tanto Facundo Quiroga como el bandido social, arquetipos de figuras que desafían el orden establecido, comparten la construcción de su masculinidad en torno a dos ejes centrales: la heroicidad y la violencia. Estos elementos, interrelacionados y reforzados mutuamente, se convierten en los pilares sobre los que se asienta su identidad masculina y su reconocimiento social.

La heroicidad como reafirmación de la masculinidad

La heroicidad, entendida como la capacidad de realizar hazañas extraordinarias y desafiar el peligro, se presenta como un atributo esencial de la masculinidad en ambos personajes. Facundo, el caudillo implacable, es admirado por su valentía en el campo de batalla y su capacidad para imponer su voluntad a través de la fuerza. El bandido social, por su parte, se convierte en un héroe para la comunidad a la que protege, desafiando a los poderosos y redistribuyendo la riqueza.

En ambos casos, la heroicidad se construye en oposición a lo femenino, a lo considerado "débil" o "sumiso". El hombre "verdadero" debe demostrar su virilidad a través de actos de valentía y fuerza, diferenciándose de aquellos que son considerados "menos hombres".

La violencia como herramienta de poder y masculinidad

La violencia, por su parte, se presenta como una herramienta fundamental para ejercer el poder y reafirmar la masculinidad. Facundo utiliza la violencia para imponer su autoridad y mantener el control sobre su territorio. El bandido social, aunque a menudo recurre a la violencia para defender a los oprimidos, también se ve envuelto en situaciones de confrontación y lucha por el poder.

La violencia, en este contexto, no es solo un medio para alcanzar un fin, sino también una forma de demostrar la virilidad. El hombre "verdadero" debe ser capaz de usar la violencia para defender su honor, su propiedad y su posición social.

La teoría queer y la deconstrucción de la masculinidad

La teoría queer, al cuestionar las categorías binarias y las normas de género, nos permite analizar cómo la construcción de la masculinidad en Facundo y el Bandido se basa en la oposición y la exclusión. Al identificar lo masculino con la heroicidad y la violencia, se excluye y se devalúa lo femenino, lo no normativo y lo diverso.

Esta visión limitada y rígida de la masculinidad no solo perpetúa la desigualdad de género, sino que también genera sufrimiento y opresión para aquellos que no se ajustan al modelo hegemónico.

La teoría de sistemas y la interconexión entre violencia y masculinidad

La teoría de sistemas, por su parte, nos ayuda a comprender cómo la violencia y la masculinidad se refuerzan mutuamente en un sistema social y cultural. La violencia se convierte en un mecanismo para mantener el poder y la jerarquía, mientras que la masculinidad se construye en torno a la capacidad de ejercer esa violencia.

Este sistema, que se reproduce a sí mismo a través de instituciones como la familia, la escuela y los medios de comunicación, genera un círculo vicioso de violencia y masculinidad que es difícil de romper.

El mandato de virilidad en el siglo XXI: un lastre para la subjetividad

En el siglo XXI, este mandato de construcción viril que asocia la masculinidad con la heroicidad y la violencia se torna perjudicial para la constitución subjetiva de los hombres. La presión por ajustarse a este modelo hegemónico puede generar sentimientos de frustración, ansiedad y culpa en aquellos que no se sienten identificados con él.

Además, la violencia, que a menudo se presenta como una forma de resolver conflictos y demostrar la virilidad, puede tener consecuencias devastadoras tanto para las víctimas como para los propios hombres que la ejercen.

Es fundamental cuestionar y deconstruir este modelo de masculinidad tóxica que tanto daño ha causado a lo largo de la historia. Promover nuevas formas de entender la masculinidad, basadas en el respeto, la igualdad y la diversidad, es un paso necesario para construir una sociedad más justa y equitativa.

Civilización, barbarie y ecología: Una lectura ambiental del Capítulo II de 'Facundo'

 El Capítulo II de "Facundo: Civilización y Barbarie" ofrece una reflexión profunda sobre la relación entre el ser humano y su entorno natural. A través de su descripción de la pampa, el clima y las condiciones ambientales de Argentina, Sarmiento no solo analiza las raíces de la barbarie, sino que también plantea cuestiones que resuenan con las problemáticas ambientales actuales. Su obra invita a reflexionar sobre la importancia de conservar el medio ambiente como parte fundamental del proceso civilizatorio. En un mundo enfrentado a desafíos ecológicos sin precedentes, las ideas de Sarmiento nos recuerdan que la verdadera civilización no consiste en dominar la naturaleza, sino en aprender a convivir con ella.


Domingo Faustino Sarmiento, en su obra "Facundo: Civilización y Barbarie", no solo analiza la dicotomía entre dos formas de vida en la Argentina del siglo XIX, sino que también ofrece una profunda reflexión sobre la relación entre el ser humano y su entorno natural. En el Capítulo II, titulado "Originalidad y caracteres argentinos", Sarmiento describe cómo la geografía, el clima y las condiciones ambientales de Argentina moldean el carácter de sus habitantes y, por extensión, su organización social. Este capítulo, aunque escrito en un contexto histórico específico, plantea cuestiones que resuenan con las problemáticas ambientales y de conservación actuales. A través de una lectura ecológica, es posible explorar cómo Sarmiento vincula la naturaleza con la civilización y la barbarie, y cómo esta relación sigue siendo relevante en el debate contemporáneo sobre el medio ambiente.

La lectura ecológica

En el contexto de los análisis que cruzan historia y conservación, la "lectura ecológica" se refiere a una interpretación que considera las interacciones entre los seres humanos y el ambiente a lo largo del tiempo. Esta perspectiva busca entender cómo las sociedades del pasado han moldeado y han sido moldeadas por su entorno natural, y cómo estas relaciones históricas pueden ilustrar las estrategias de conservación actuales. La clave de las dimensiones de este enfoque son el 1.- Análisis de las interacciones humano-naturaleza; 2.- la perspectiva de largo plazo; 3.- el enfoque interdisciplinario; y 4.- el objetivo de conservar la naturaleza, incluyendo la restauración de ecosistemas degradados, la gestión de áreas protegidas y la promoción de prácticas sostenibles.

La naturaleza como determinante social

Sarmiento comienza el capítulo describiendo la vastedad de la pampa argentina, un territorio inmenso y aparentemente infinito que, según él, influye directamente en la formación del carácter nacional. La pampa, con su clima extremo y su falta de recursos, es presentada como un espacio hostil que fomenta un estilo de vida nómada y una lucha constante por la supervivencia. Para Sarmiento, esta relación conflictiva con el ambiente es un síntoma de barbarie, ya que impide el desarrollo de instituciones y el progreso material.

Desde una perspectiva ecológica, esta descripción puede interpretarse como una crítica implícita a la explotación desmedida de los recursos naturales. La falta de control sobre el ambiente, en el pensamiento sarmientino, refleja una sociedad atrasada y desorganizada. Hoy en día, esta idea podría traducirse en la necesidad de políticas ambientales que promuevan la conservación y el uso sostenible de los recursos, evitando así la degradación de los ecosistemas.

La pampa: Símbolo de la barbarie

En el imaginario sarmientino, la pampa no es solo un espacio geográfico, sino también un símbolo de la barbarie. Es un lugar sin civilizar, donde predomina la ley del más fuerte y la falta de instituciones. Sarmiento describe la pampa como un territorio inhóspito, donde el hombre debe luchar contra la naturaleza para sobrevivir. Esta visión refleja una relación antagónica entre el ser humano y su entorno, en la que la naturaleza es vista como un obstáculo que debe ser dominado.

Sin embargo, esta perspectiva también puede leerse como una advertencia sobre los riesgos de una explotación irresponsable del medio ambiente. La pampa, en su estado "salvaje", representa un equilibrio ecológico que, al ser alterado, puede tener consecuencias impredecibles. En este sentido, Sarmiento anticipa, sin proponérselo, algunos de los debates actuales sobre la conservación de los ecosistemas y la necesidad de respetar los límites naturales.

El clima y su impacto en la vida humana

Otro aspecto destacado en el Capítulo II es la influencia del clima en la vida de los argentinos. Sarmiento describe cómo las sequías, las inundaciones y las tormentas afectan la agricultura, la economía y, en última instancia, la organización social. Este determinismo ambiental sugiere que el clima no solo condiciona las actividades humanas, sino también el desarrollo de la civilización.

Desde una perspectiva ecológica, esta idea resalta la importancia de adaptarse a las condiciones climáticas y gestionar los recursos de manera responsable. En un mundo enfrentado al cambio climático, las reflexiones de Sarmiento adquieren una nueva relevancia. La lucha contra los fenómenos climáticos extremos y la búsqueda de soluciones sostenibles son desafíos que, al igual que en el siglo XIX, requieren de una combinación de innovación tecnológica y conciencia ambiental.

Civilización y conservación: Un equilibrio necesario

Para Sarmiento, la civilización implica la capacidad de transformar y ordenar la naturaleza de manera productiva. Sin embargo, esta visión no debe interpretarse como una justificación de la explotación desmedida, sino como un llamado a establecer un equilibrio entre el progreso humano y la conservación del medio ambiente. En el Capítulo II, Sarmiento sugiere que la falta de control sobre el ambiente es un síntoma de atraso, mientras que la civilización representa la capacidad de convivir con la naturaleza de manera armoniosa.

Esta idea puede aplicarse a los debates contemporáneos sobre el desarrollo sostenible. La civilización, en el sentido sarmientino, no consiste en dominar la naturaleza, sino en encontrar un equilibrio que permita el progreso sin comprometer el futuro de las generaciones venideras. En este sentido, Sarmiento ofrece una visión que, aunque centrada en su época, sigue siendo relevante en el contexto de la crisis ambiental actual.

 

lunes, 13 de enero de 2025

Propuesta de formación en Masculinidades. Seminario 2025

 





Objetivo General:

Promover la reflexión crítica y la formación integral en estudios de masculinidades en Argentina, abordando las complejidades históricas, sociales, políticas y culturales que configuran las experiencias masculinas contemporáneas, con un enfoque particular en la realidad salteña y la necesidad de una oferta educativa comprehensiva.

 

Objetivos Específicos:

  • Analizar la evolución de los estudios de masculinidades en Argentina desde 1980 hasta la actualidad, identificando continuidades, rupturas y ausencias en la producción académica y en la oferta educativa.
  • Examinar las construcciones históricas de la masculinidad en América Latina, con énfasis en el pensamiento de Sarmiento y su influencia en las representaciones sociales.
  • Explorar la intersección entre masculinidades y diferentes ámbitos como la política, la prostitución, los contextos de violencia estatal (dictaduras), el ambiente, el desarrollo rural y las experiencias de varones trans.
  • Diferenciar los enfoques liberales y neoliberales en la construcción de masculinidades y analizar sus implicaciones en la sociedad contemporánea.
  • Comprender las especificidades de la prostitución masculina en Argentina, incluyendo las dinámicas en plataformas digitales como Grindr, y sus impactos en las subjetividades de los varones jóvenes.
  • Visibilizar las experiencias de masculinidades en contextos específicos como la ruralidad y las vivencias de varones trans, dando voz a perspectivas históricamente marginadas.
  • Presentar una propuesta de formación integral en masculinidades que aborde las ausencias identificadas y promueva la inclusión, el equilibrio y la sostenibilidad.

 

 

Fundamentación:

El interés por la observación, la sistematización y la teorización para la intervención práctica en territorio; a partir de una actitud reflexiva y el compromiso político -a contramano de la discutida “neutralidad” científica- sostienen los preceptos de esta propuesta educativa, para disminuir desde los lugares de cada quien, la violencia y el sufrimiento en el medio en que vivimos y en el que nos toca actual en este contexto histórico.

Tras la evolución de cuarenta años en los estudios de masculinidades nacidos de los estudios de las mujeres y el feminismo, la crítica al androcentrismo y más recientemente de los aportes de la teoría queer; dentro de los estudios de género y con la gran dinámica que le imprimieron los movimientos sociales por fuera de las universidades; hoy es necesaria una formación en masculinidades por varios motivos.

En primer lugar, para continuar deconstruyendo mandatos tradicionales de masculinidad hegemónica que generan desigualdades de género, violencias y limitaciones para el desarrollo integral de los varones. Una formación crítica permite deconstruir estos mandatos y promover masculinidades más igualitarias, diversas y respetuosas. Toda posibilidad de deconstrucción hace necesario comprender las problemáticas actuales de las masculinidades que se manifiestan de formas diversas y complejas en el siglo XXI, atravesadas por fenómenos como el neoliberalismo, las nuevas tecnologías, los cambios en las dinámicas familiares y laborales, y las luchas por la diversidad sexual y de género. Una formación actualizada es esencial para comprender estas problemáticas y abordarlas de manera efectiva.

De frente a las comunidades en que vivimos, y a partir de los compromisos que podemos tener con promover mejoras en nuestros contextos cotidianos surge la inquietud de responder a las inquietudes del entorno; porque existe una creciente demanda social por espacios de reflexión y formación sobre masculinidades, tanto por parte de profesionales que trabajan con varones como por la sociedad en general. Contribuir a la prevención de las violencias de género promoviendo la transformación de las masculinidades es un factor clave, a partir de una formación que incentive, visibilice y muestre como posibles y existentes, modelos de masculinidades igualitarias y no violentas.

Si bien los procesos en los que nos enfocamos para entender y estudiar las masculinidades son hoy globales, atender la especificidad local es fundamental, por lo cual considerar las particularidades de la provincia de Salta y su contexto histórico y sociocultural en el abordaje de las masculinidades, es crucial para generar visiones e intervenciones pasibles de ser vividas y comprendidas como propias. Si lo global no se mira en lo local, y viceversa, es poco probable cualquier éxito educativo para la acción en el mundo de hoy.


Indice de temas y dimensiones


Objetivo General: 5
Objetivos Específicos: 5
Fundamentación: 5
Estructura de la propuesta educativa: 6

Desarrollo temático. Un recorrido por las ausencias 7

Masculinidades en la tercera década. La oferta de capacitación en Argentina 7

Ausencias en la oferta educativa en masculinidades 8

40 años de estudios en Argentina: las masculinidades entre 1980 y 2020 9

Desarrollos en masculinidades en los últimos 15 años en Salta  (2010 -  2024) 10

Desarrollo del docente sobre masculinidades en Salta en la segunda década (2010 – 2015) 12


Construcción de la masculinidad histórica en América latina 13

Sarmiento y las masculinidades en Civilización y Barbarie 14

Los cambios en América Latina en las masculinidades y feminidades desde 1980 hasta 2010. Desafíos y nuevas metas para los varones 15


Masculinidades y política 16

La construcción de masculinidades en diferentes sistemas políticos 18

Los enfoques liberales de las masculinidades 19

Los enfoques neoliberales de las masculinidades 21

Diferencias entre enfoques liberales y neoliberales en la construcción de masculinidades 22


La prostitución masculina en Argentina 24

Tesis diferenciales entre varones que EJERCEN y varones que CONSUMEN prostitución 25

Neoliberalismo y prostitución 27

Impactos de la naturalización de la prostitución masculina en las subjetividades de los varones jóvenes 28


Tipologías masculinas en las redes sociales de encuentros. 31

Prostitución masculina en las plataformas de encuentros 32

Especificidad de las plataformas de encuentros diseñadas específicamente para hombres que buscan sexo con otros hombres. El caso de GRINDR. 33

La prostitución masculina en Grindr 34

La naturalización de la prostitución con el uso de las plataformas digitales para encuentros entre varones 35


Masculinidades constitutivas en “Estados de crueldad” – Dictaduras – Estados terroristas 37

Una distinción centrada en el placer de producir dolor y humillación 37

Usos teóricos y académicos del concepto “Estado de crueldad” 38

Constitución masculina en el “Estado de crueldad” 39

Las masculinidades del terrorismo del Estado en Argentina 41

Las masculinidades gays durante la última dictadura en Argentina 42


Masculinidades, ambiente y conservación ambiental 44

Masculinidades y conservación ambiental 44

Masculinidades alternativas en la conservación ambiental 46

Las masculinidades en el desarrollo rural 47

Sistemas de género, masculinidades y cambios en espacios rurales 48

Masculinidades en movimiento: entre el género y el territorio 49

Hombres gays en la ruralidad 51

Desafío para los varones rurales y dinámicas de la modernización agrícola 52


Varones trans en Argentina 54

Mauro Cabral y varones trans en argentina 55


La revisión crítica de los métodos de investigación y los marcos de análisis utilizados en los estudios de género que indagan masculinidades y dinámicas territoriales 57

Inclusión, equilibrio y sostenibilidad para un programa en masculinidades 58

Marcos teóricos 58


Esquema de clases 60




jueves, 14 de noviembre de 2024

Salud Mental y Derechos Humanos con Alberto Trímbolli notas de clase

 


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Clase 11: Conversaciones con Oriol Beltran desde Barcelona

 


Presentes: Fernando Pequeño - Alejandra Delgado - Analia Gutierrez  - Brenda Hrvoj - daniel suyo  - Emilio Lombardo - Eugenia Argañaraz - Guillermo Gardenal - Lucrecia Monjes - Oriol Beltran - Paula Ghiraldo -  Rocio Valeria Choque 

Transcripción

00:00:06 Fernando Pequeño

Hola, qué tal Emilio, que tal Eugenia Oriol, qué lindo escucharte. Yo ya te había escuchado una vez en marzo cuando estuviste acá y estuve repasando un poco esa esa charla tuya y contento de haber seguido el contacto con Emilio y estar conociendo mis compañeros acá en esta materia, la red también de estudios, la verdad que muy, muy lindos, muy gratificante, en medio de tanto trabajo que 1 quiere.

00:00:46 Emilio Lombardo

Sí, es un momento muy difícil para nosotros, para el tema de la Universidad, fundamentalmente que está sufriendo tantos ataques en estos días, no estamos en proceso de lucha.

00:01:17 Emilio Lombardo

Hay estudio admitiendo a toda la gente.

00:01:28 Fernando Pequeño

Hola Brenda, ahí la estoy viendo a Brenda hacer les contaba un poco a mis compañeros. ¿Quién es Brenda?

00:01:47 Emilio Lombardo

Buen día este para mí es realmente un honor contar con la presencia de Oriol. Muchas gracias por  por aceptar la invitación de la materia de antropología de la conservación.

00:02:01 Emilio Lombardo

Como te contaba este orio el esta materia este año comenzó como una materia optativa pensando fundamentalmente en este el proyecto de investigación que tenemos que tiene que ver con este modelos de conservación y conflictos. ¿Este en el Noa no, eh?

Por suerte se incorporó bastante gente el proyecto.

No pensamos que sería una muy buena idea dar una materia optativa hacerca de autoelogia de la conservación para este interiorizarnos. Para profundizar este la formación que tenemos no este con relación a la antropología de la conservación, así que básicamente.

¿Lo hemos pensado en esos términos, no como un espacio de de formación de todos y de todas, y esa es la idea, no este? En ese marco, ya llegando al final.

Queríamos ver estas cuestiones que están relacionadas a la infografía de la conservación, no así que onorio y te voy a presentar de una manera formal leyendoeste un poco este turbio. Oriol Beltrán es licenciado y doctor en geografía por la Universidad de Barcelona, profesor titular del departamento de antropología social de la Universidad de Barcelona. Su actividad académica se ha centrado.

En el estudio de las relaciones ambientales, especialmente en el Pirineo central, sus intereses se han centrado en la gestión comunal de recursos, los procesos contemporáneos de patrimonio ización y las políticas de conservación.

Actualmente, el coordinador del grupo de investigación antropología de las crisis y las transformaciones contemporáneas y miembro de la red de antropología ambiental, no así que, bueno, muchas gracias por Oriol te cedo la palabra.

 

00:03:51 Oriol Beltran

No a vosotros por la invitación poco.


jueves, 7 de noviembre de 2024

Clase 10: conversaciones con Guillermo Gardenal desde Córdoba

 


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Video recomendado para mirar antes del encuentro


Transcripción

00:00:00 Fernando Pequeño

Entendí que él está, él está haciendo un trabajo ahí.

00:00:05 Emilio Lombardo

Él trabaja. Calculo que se ha de haber terminado su tesis de doctorado.

00:00:10 Fernando Pequeño

Ese.

00:00:13 Emilio Lombardo

Eh trabaja en el Parque Nacional copó en Santiago del Estero.

00:00:18 Emilio Lombardo

Área de la conservación de la cuestión de la conservación y la relación entre humanos y no humanos. De eso trata el último trabajo que nos pasó.

00:00:23

V.

00:00:28

V.

00:00:30 Fernando Pequeño

Del siglo lo estuve ojeando un poquito y ese último trabajo, yo el primero es de 2017 2018.

00:00:32

V.

00:00:39 Emilio Lombardo

Buenas.

00:00:41 Fernando Pequeño

Hola hola hola a todas las compañeras. ¿Cómo le va Emilio? Del último trabajo será el del 2020 del 2021. Más o menos hay 1 donde habla que, claro está, la jueza del tigre debe ser entre 2021 no tiene la fecha, pero este.

00:00:42 Lucrecia Monjes

Buenas.

00:00:57 Fernando Pequeño

Cita bibliografía del 2020, así que más o menos.

00:01:00 Emilio Lombardo

Claro y habla del tema de la pandemia también.

00:01:03 Lorena Amor

Sí.

00:01:04 Fernando Pequeño

Qué bueno no lo puedo leer a ese texto me cope mirando el documental y el.

00:01:09 Fernando Pequeño

¿Y el texto arqueológico qué aburrida la arqueología? A mí siempre me aburrió mucho la arqueología.

00:01:15 Emilio Lombardo

¿Pero acá sin uso bien este es el sante no?

00:01:16 Fernando Pequeño

Sí interesante.

00:01:21 Fernando Pequeño

Ahí se acabó menor.

00:01:24 Emilio Lombardo

Hola Guillermo.

00:01:26

V.

00:01:38 Emilio Lombardo

No te escuchamos, Guillermo.

00:01:46

A.

00:02:04 Emilio Lombardo

Hola hola.

00:02:13 Guillermo Gardenal

Buenas noches.

00:02:14 Emilio Lombardo

¿Buenas qué tal?

00:02:16

A.

00:02:20

A.

00:02:27 Emilio Lombardo

Hay ahí quiso sonar el.

00:02:28

A.

00:02:31 Emilio Lombardo

El micrófono.

00:02:35 Emilio Lombardo

No se escucha.

00:02:35

A.

00:02:37

V.

00:02:47 Emilio Lombardo

Tranqui tranqui te esperamos.

00:02:50

V.

00:02:56

Es.

00:03:00 Emilio Lombardo

Bueno como andan.

00:03:04 Fernando Pequeño

Bien bien.

00:03:06 Fernando Pequeño

Estamos bien.

00:03:07 Emilio Lombardo

En esta época del año.


jueves, 31 de octubre de 2024

Clase 9: Antropoceno - Capitaloceno

 



















Comienza hablando de historiar el apocalipsis, es como dramático e irónico en su escritura. “El reloj del fin del mundo no mide el tiempo sino los acontecimientos”. A raíz de un ejemplo por la amenaza de una guerra nuclear entre USA y la USov. Cómo es que medimos el tiempo para ver cuánto nos queda de vida. En este caso , en el libro, analiza el tiempo que nos queda a raíz de una crisis climática y por lo tanto para él capitalista, la inacción de los gobiernos ante esto.

 

-250 000 000

Comienza hablando de un período geológico que dice que le fascina u obsesiona que se llama “Pérmico”, lo define como ahistórico, separado de lo humano, como si las cosas se hubieran detenido y dejaron de suceder, cuenta la historia, antes de la historia y de una ahistoria de cómo desaparecieron las cosas…

En el planeta han acontecido cinco extinciones masivas, esta no fue la última pero fue la más catastrófica, la madre de las extinciones.e los geólogos han situado entre el final del Paleozoico y el Mesozoico.  la frontera entre dos periodos de la prehistoria, entre la nada biológica y la aparición de los organismos más grandes: los dinosaurios. La devastación file tan inmensa que eliminó entre 90% y 95% de la biodiversidad de la Pangea. Ocurrió hace 250 millones de años, dentro de la era Paleozoica. Y los geólogos, aún en la actualidad, debaten sobre las causas de la extinción y sobre su duración. Hace una analogía entonces entre esta era geológica y la era actual. Evidentemente un porcentaje ínfimo de los seres sobrevivió, y que al final de cuentas provenimos de allí.

Después habla también de las posibilidades de extinción de los dinosaurios, en la última catástrofe natural que podría haber sido sus pedos, antes de la teoría del meteoro en 1980. Se lo comparó con las vacas de hoy en día y el metano que emiten y cómo esto afecta en el efecto invernadero.

 

(((((Para el caso del Pérmico se cree ( la erupción volcánica más devastadora de la que se ha tenido registro en Siberia, la desoxigenación de los océanos que resultó en el incremento de aguas anóxicas y la suma e interacción de varios otros eventos menores que desembocó en una reacción en cadena que llevaron a la extinción masiva.  lo cierto es que el carbono asfixió la atmósfera, las temperaturas aumentaron precipitadamente, los océanos se calentaron hasta 18 grados centígrados, lo que a su vez causó una revolución en la composición biológica de los mares que terminó en anarquía: el calentamiento marino, reza una hipótesis, permitió el surgimiento de bacterias productoras de ácido sulfhídrico —un veneno para la mayoría de la fauna— que se esparció por los mares y luego ascendió a la atmósfera con el aire, las aguas se acidificaron, los arrecifes de coral colapsaron y el oxígeno se volvió tan escaso que se calcula que miles de criaturas murieron sofocadas. El agua entera de los océanos se convirtió, en pocas palabras, en una sopa tóxica. LISTROSAURIO (lagartija herbívora) sobreviviente, podrían ser los dueños de capitales que quiza de alguna manera logren salvarse, animales que mueren y otros se fortalecen))))))).

 

Todo esto es para compararlo con la situación actual, la cual sostiene que es muy similar, en cuestiones de números, síntomas, fenómenos: Según un reporte de la ONU de 2019 en el que colaboraron cientos de expertos, la humanidad ha reducido la población de fauna y flora en la Tierra un 20% en tan sólo el último siglo, sobre todo en zonas tropicales que albergan la mayoría de la biodiversidad. Si no se pone un alto a las causas, entre las que mencionan la agricultura intensiva, deforestación y sobreexplotación de recursos, un millón de especies podrían desaparecer en el tiempo de una generación humana.

Estamos en la época del CAPITALOCENO

Desde pequeños cambios acumulados que pueden alterar la naturaleza de una entidad hasta convertirla en algo completamente diferente. Un evento construido a lo largo de casi cinco siglos de historia.

 

1492,1610,1784,1945?

Nuestro período geológico fue por consenso científico y mediático llamado «Antropoceno». En el 2000 se utilizó por primera vez, por Crutzen (químico ambientalista) en un congreso sobre el impacto de los gases de efecto invernadero en la atmósfera.

La época en la que vivimos es un constante incremento de temperaturas, donde ocurre la sexta extinción masiva de especies, la desertificación de grandes territorios antes selváticos, el abuso de combustibles fósiles, la acidificación de los océanos y la inundación de estos con toneladas de plástico, el derretimiento de los Polos y un largo y doloroso etcétera que amenaza la existencia de millones de personas alrededor del mundo.

Los científicos e historiadores ambientales tampoco logran ponerse de acuerdo respecto al inicio del Antropoceno.

-Algunos, como el paleoclimatólogo William F. Ruddiman, aseveran que éste comenzó hace ocho mil años, cuando los niveles de dióxido de carbono incrementaron en la atmósfera y tres mil años después, con la deforestación y el surgimiento del cultivo de arroz, cuando se elevaron los niveles de metano

-, incluso niegan la llegada del Antropoceno, la estratigrafía, basada en el estudio de las rocas, pone en duda muchos postulados porque no hay pruebas aún —es decir rocas, sedimentos, ni siquiera fósiles antropogénicos

-historiador ambientalista Gregory T. Cushman, por su lado, coloca el inicio del Antropoceno en 1830, cuando mercantes navales transportaron el primer cargamento de salitre de Atacama a Inglaterra y más tarde de guano: detonadores ambos de la agricultura industrial y las green y blue revolutions

-en 1778, Buffon sugirió que el planeta había sucumbido a la dominación humana y que esta época era, usando una comparación bíblica, como el séptimo día de la creación, es decir la última.

-En 1830 Charles Lyell, pionero de la geología moderna, propuso que nuestra época fuera llamada «Reciente» basado en tres pruebas: el fin de la glaciación, la emergencia de los humanos y por consiguiente las primeras civilizaciones; de este término se derivaría el «Holoceno» (del griego holos, todo, y kainos, nuevo).

 

(((el Antropoceno entonces devendría luego del Holoceno, o dentro de este, no con los inicios del humano sino con las mayores implicaciones ecológicas que tuvo. Antes se utilizaba el espacio pero no al nivel desde la industrialización, alterando la totalidad del Sistema Terrestre)))

Esta es la propuesta que parece sugerir Crutzen cuando data el inicio del Antropoceno en 1784, año en que James Watt patentó el motor de vapor y que a su vez culminaría la Revolución Industrial, o sea el inicio del capitalismo industrial.

 

-hay a la vez desacuerdos entre los científicos sobre cuando comienza el antropoceno, p.ej después de la Segunda Guerra Mundial (con una gran aceleración)

-Crutzen, Will Steffen y John R. McNeill propondrán dos estadios del Antropoceno: el primero es la «Era Industrial», de 1800 a 1945, cuando por primera vez el dióxido de carbono excedió las variaciones del Holoceno, y el segundo es «La Gran Aceleración» desde 1945 hasta el presente.

-Más tarde, se desechará esta división y, considerando el debate reciente, parece que los científicos se acercan a un consenso del inicio del Antropoceno 1945:

en tan sólo tres generaciones, los humanos han inyectado en la atmósfera más CO2 que en toda la historia de la humanidad; el número de automóviles aumentó de cuarenta a ochocientos cincuenta millones; el crecimiento de la población mundial fue desmedido, sobre todo en las ciudades; la producción de plástico también creció: en 1950 había un millón de toneladas y para 2015 casi 300 millones; asimismo, en este mismo periodo, la cantidad de nitrógeno sintético usado principalmente para la agricultura intensiva subió de 4 millones a 85 millones, y por último, la infraestructura en países desarrollados y en desarrollo se disparó: presas, carreteras, plantas de energía de todo tipo, edificios, maquinaria de producción para extracción de recursos orgánicos —pesquerías— o minerales —minas—.

- El Antropoceno es escurridizo porque sus causas y efectos no se perciben de un solo golpe, sino que son diferidos tanto en el tiempo como en el espacio. Entonces la esencia del Antropoceno comienza a resquebrajarse porque se revela como un concepto que es, de hecho, ahistórico.

 

El consenso científico para llegar a un acuerdo sobre el momento en que comienza el antropoceno es dispar ya que, se lo considera ahistórico y de proceso gradual, no hay una fecha exacta aunque sí fechas importantes en las que se generan cambios, el cambio ecológico es gradual, los sociales también sin embargo, algunas invenciones y hechos son determinantes en estos cambios y contienen fechas.

 

-4 geógrafos de Londres y Leeds sostienen: los españoles y el régimen ecológico que establecieron, incluyendo sus patógenos, durante el proceso de Conquista y colonización tuvo un impacto tan profundo en el clima global que empeoró las bajas temperaturas de la llamada Pequeña Edad de Hielo (p e h ). Los autores estiman que después de 1492 la muerte de unos cincuenta y cinco millones de nativos —90% de la población— condujo a la liberación de cincuenta y seis millones de hectáreas en el continente que antes eran usadas principalmente para la agricultura.

La consecuencia fue una reforestación de todas esas hectáreas, lo que a su vez conlleva la absorción de tanto dióxido de carbono de la atmósfera entre 1520 y 1610 que el clima global, de por sí frío, alcanzó un punto máximo de enfriamiento. Hasta la llegada de la Revolución Industrial en el siglo xviii cuando el planeta entraría en un periodo de calentamiento debido al exceso de co2 en la atmósfera. «Estos cambios», concluyen los autores, «demuestran que las acciones humanas tuvieron un impacto global en el sistema de la Tierra».

Dos de estos geógrafos, Lewis y Maslin, consideran a 1610 o 1945 como los años en que inicia el Antropoceno.

-Sin embargo se cuestiona este argumento: se cuestiona la supuesta reforestación de La Conquista. Los europeos, urgidos por encontrar nuevas rutas y productos de comercio, especialmente especias, oro y plata, apenas se establecieron en el continente americano, comenzaron a alterar el medio ambiente de manera brutal con actividades como la minería que consumía cantidades extraordinarias de energía en forma de árboles, ganadería, plantaciones de azúcar, hasta la introducción de especies no nativas que modificaron para siempre biomas enteros. La minería requería gran cantidad de madera.

absuelve hasta cierto punto el papel de la economía en el cambio climático que se dio.

Una cosa es la agricultura como la practicaban los pueblos nativos y otra el modo de acumulación primitiva que llegó con los españoles.

El relato del Antropoceno se agrieta porque al limitar sus orígenes a una mera cuestión cronológica o climática y, más delicado aún, al depositar la culpa de la crisis climática en todos los humanos (anthropos) y no en unos cuantos, se deja de lado otro aspecto, tal vez el más determinante de todos: sus características socioeconómicas.

Y aquí es donde la ciencia llega a su límite, porque al concebir una periodo geológico como el Antropoceno a meras causas y efectos naturales de la misma manera que se ha hecho con otros períodos geológicos, se olvida que éste, por ser un fenómeno espacial, es económico: está inherentemente ligado a las actividades económicas humanas, es decir a la manera en que extraemos y producimos, bajo ciertas medios y condiciones estructurales, nuestras herramientas vitales

-Otra crítica hace Malm con el ejemplo de India,en el sXIX los ingleses introdujeron ferrocarriles y barcos de vapor lo cual necesitaban grandes cant de carbon, en india abundaba ese recurso y la gente local  mostraba desinteres. Los usaron de esclavos y mano de obra barata.

«Los británicos», comenta Malm, «convirtieron al carbón, huella de su poderío, en el ethos de la economía fósil», una economía que luego sería adoptada por todas las demás naciones. No, no fueron los humanos, el anthropos, fueron los británicos, y no todos los británicos, sino los ricos, dentro de un contexto específico, quienes prendieron el fuego de la crisis climática.

 

Antes de 1450, la deforestación era un fenómeno lento: en la Francia medieval, por ejemplo, doce mil hectáreas de bosques fueron taladas en doscientos años, pero en Brasil, durante el auge de la esclavitud para la producción de azúcar a mitad del siglo xvn, esa misma cantidad fue talada en un año.

 Hoy día un habitante de un pais desarrollado contamina hasta diez veces más que un habitante de un pais en desarrollo y el estilo de vida de un magnate consume hasta 70% más fósiles que alguien de clase media

 

Al convertir América en una cantera de recursos naturales —el norte en plantación de tabaco, el Caribe en producción de azúcar, la Amazonia fuente de caucho y el resto del continente, desde México hasta Perú, en minas—, a Africa en mano de obra —primero con la esclavitud, luego también con la explotación de recursos como el caucho y las minas—, a Asia en fábrica del mundo y a Medio Oriente en pozo de petróleo, es difícil seguir aseverando que todos los humanos son responsables de la crisis ambiental del planeta.

Bajo esta perspectiva mucho más detallada, se entiende que ni siquiera es una cualidad inmanente a lo humano la destrucción de la biosfera, la extinción masiva de especies, ni la ruptura climática. Culpar a todos los humanos de lo que ocurre es culpar a los que por siglos han sido subyugados por la esclavitud, el genocidio, la ocupación y el desposeimiento de tierras para la extracción de recursos.

 

El autor entonces sostiene que  la crisis del planeta no es antropogénica, sino capicologénica, dice el historiador ambiental Jason W. Moore, y es precisamente por esto que no es justo hablar del «Antropoceno», sino del «Capitaloceno».

 

Si partimos del año 1800, como citan Bonneuil y Fressoz, los imperios europeos controlaban políticamente 35% de la superficie terrestre, 67% para 1878 y casi 85% para el inicio de la Primera Guerra Mundial.

La consecuencia de este proceso colonial hoy día es que 80% de la superficie terrestre se ha convertido en un bioma artificial: la naturaleza ya no nos contiene, sino que ahora ella es la que está contenida en nuestro sistema capitologénico de pozos de petróleo y petroductos, en minas, en termoeléctricas, en monocultivos de palma de aceite o chocolate o café, en rutas de comercio que cruzan los océanos incesantemente, en granjas para vacas, etcétera.

 

Capitaloceno: acumulación ilimitada de riqueza a través de varias tecnologías como la guerra, la colonización, la privatización o el despojo, todos participamos pero no de la misma manera

((((80% de las emisiones acumuladas desde 1751 hasta ahora son responsabilidad de los países ricos, medir las emisiones de consumo.

Estados Unidos es responsable del 40% de las emisiones históricas desde 1851, la Unión Europea de 29% y el resto de Europa, Canadá, Japón y Australia de 19%. Latinoamérica, África y el Medio Oriente, concluye Hickel, es responsable del 8% de la dantesca crisis climática. Y, de la misma manera que hay desigualdad en las emisiones, también las hay en las consecuencias porque los países subdesarrollados son golpeados con saña al no contar con los recursos o infraestructura para solventar inundaciones, olas de calor o falta de suministro de agua.))))

 

1450-1750

Moore, autor del concepto capitaloceno, es un historiador marxista y braudeliano. se diferencia del clásico materialismo marxista por concebir los objetos no como una materialización de las relaciones sociales, sino como actantes de una cadena de relaciones tanto humanas como no-humanas

Para Moore las bases políticas, sociales y económicas del Capitaloceno tuvieron lugar al principio de la modernidad europea o el largo siglo XVI, más o menos entre 1450 y 1640.

Lo divide en 2:

1RO:

en el primer período surgieron tres componentes principales: la naturaleza barata (mano de obra, energía, comida y recursos naturales), el pensamiento dualista (nat-cult), las innovaciones tecnológicas ( en la agricultura —la revolución agrícola en Inglaterra—, la minería y la organización del trabajo —la esclavitud, la encomienda en México o la mita en las minas peruanas— que se alejan del relato que dice que el capitalismo y la alteración del clima global comienzan en la Revolución Industrial.)

 

Ernest Mandel, en El capitalismo tardío, divide esta última etapa en tres periodos o revoluciones energéticas: La producción maquinizada de los motores de 1 vapor desde 1848; la producción maquinizada de j los motores eléctricos y de combustión interna en la última década del siglo XIX; la producción maquinizada de los aparatos movidos por la energía nuclear y organizados electrónicamente desde la década de los años cuarenta en este siglo

 

. Moore pone como ejemplo a los Fugger, clan de comerciantes de textiles y luego banqueros que alcanzaron su apogeo económico con los préstamos que hacían a los reyes de España durante los años dorados de la plata americana.

 

Martin Arboleda en su libro Planecary Mining aseguran que ya hemos entrado en una cuarta revolución distinguida por la robótica, la biotecnología, la inteligencia artificial y los sistemas informáticos geoespaciales

 

2DO:

abarca desde 1789, con la Revolución Francesa, y termina en 1914, con la Primera Guerra Mundial.

Este periodo Moore lo divide en dos partes:

el primero a finales del siglo xviii con la adopción del carbón, el motor de vapor y el algodón, la trinidad del capital industrial inglés;

 el segundo, a finales del xix, con la llegada del petróleo, su consecuente industria petroquímica, la electricidad y los automóviles.

No ahonda en el último siglo

 

 su principal tesis del capitalismo como un sistema que depende de elementos baratos para subsistir como un sistema económico. A partir de esto, se infiere que las cosas baratas, en algún momento, se van a terminar y al llegar a este punto el capitalismo podría llegar a su fin. dos probables finales: o se instauran regímenes ecofascistas o se aniquila de una vez por todas el actual sistema económico para dar comienzo a otra cosa

 

Divide entonces los finales probables entre los de los marxists más ortodoxos y lo que el plantea: Coinciden en que la crisis climática se debe a un sistema económico, el capitalismo, porque su dinámica de creación de riqueza es incompatible con los procesos biológicos de la Tierra, desde aquellos considerados naturales, como los recursos, hasta los humanos. El grupo ecosocialista se siente cómodo con el Antropoceno. Ecosocialismo busca el cambio de sistema. 
















jueves, 17 de octubre de 2024

Clase 8: Naturaleza y Giro Ontológico

 



Temas abordados ó momentos de la clase

A cerca de la caracterización de las áreas protegidas, apuntando al primer parcial - 


Primer Parcial Antropología de la Conservación

Desarrollar en no más de 2000 palabras. Fecha de entrega 31/10/2024

Seleccionar un área protegida de su interés

I. Caracterización del Área de Estudio

Poblaciones e Instituciones

Describir las comunidades que habitan o circundan el área protegida y las instituciones que intervienen. Identificar características sociales, económicas y culturales clave de las poblaciones locales. Analizar la relación de estas comunidades con el territorio y los recursos naturales.

Aspectos Geográficos

Proporcionar una descripción de los elementos geográficos más relevantes, como el clima, topografía, biodiversidad y los ecosistemas presentes. 

II. Historia del Área Protegida

Orígenes y Creación

Revisar los antecedentes de la creación del área protegida, el contexto político y social en el que se instituyó, y las justificaciones ecológicas y legales. Indicar los decretos o leyes involucrados y los hitos más importantes en su gestión.

Cartografía

Incluir mapas que representan los límites del área protegida, sus zonas de uso y conservación, y la distribución espacial de las poblaciones locales. Pueden ser fotos satelitales de google Earth.


III. Breve Historia del Poblamiento

Analizar la evolución histórica del poblamiento en la zona, desde los primeros asentamientos hasta las formas contemporáneas de ocupación. Examinar cómo los procesos de colonización, migración y desarrollo económico han influido en la estructura social y territorial del área.


IV. Aplicación del Concepto de Arenas de la Conservación

Explicar cómo el área protegida funciona como una arena de la conservación, donde distintos actores (gobierno, ONGs, comunidades locales, sector privado) se relacionan, negocian y disputan sobre la gestión, uso del territorio y los recursos naturales. Analizar cómo estas dinámicas sociales afectan la conservación y el manejo territorial.


V. Mapeo de Agentes Involucrados

Identificar los actores clave involucrados en la gestión del área protegida y describir sus intereses y niveles de poder. Este mapeo debe incluir comunidades locales, actores estatales, ONGs, empresas, y cualquier otro grupo relevante. Usar diagramas o tablas que faciliten la visualización de las relaciones entre ellos.


VI. Tipos de Relaciones

Explorar las diferentes formas de interacción entre los agentes identificados. Pueden incluir relaciones de cooperación, conflicto y negociación. 


VII. Conflictos y Disputas

Identificar los principales conflictos relacionados con la gestión del área protegida. Analizar disputas por el uso de la tierra, acceso a recursos y otros puntos de tensión. 


VIII. Modelos de Conservación Aplicados en la Gestión

Identificar los distintos modelos de conservación que se han aplicado en el área protegida.

Observaciones

Incluir detalles y aspectos específicos que considere pertinentes.

Este parcial es un ejercicio de exploración. Cumpla las consignas según sus posibilidades. El segundo parcial profundizará sobre estos aspectos. Esta materia es un espacio de formación. No dude en consultar y solicitar acompañamiento.


martes, 15 de octubre de 2024

Cansanello e Inés Yujnovsky presentan un libro de su autoria en el CEPyA sobre las concepciones historicas de la conservación ambiental en Argentina

 Fue un encuentro de alrededor de 40 personas con una duración aproximada de dos horas. 
Lo organizó el Centro de Estudios sobre Patrimonios y Ambiente (CEPyA), radicado en la Escuela de Arte y Patrimonio y en la Escuela de Hábitat y Sostenibilidad (Universidad Nacional de San Martín), en el marco de un ciclo virtual de seminarios externos abiertos a la comunidad.


Ver más imágenes del encuentro



Durante el encuentro se presentó el libro “Paradigmas de conservación ambiental en Argentina. Parques Nacionales 1903-2001”, autoría de los historiadores Inés Yujnovsky y Pablo Cansanello. Una trabajo conexo al dictado de un seminario anunciado en la oportunidad, organizado por el Centro de Estudios sobre Patrimonios y Ambiente (CEPyA) y denmindado “Historia de los paradigmas de conservación ambiental en Argentina” a cargo de los autores del texto.

El libro presentado y el seminadio a desarrollarse, enfocan la pregunta a cerca de cómo fue variando la relación entre las sociedades humanas y el medio ambiente a lo largo del tiempo. Se trata de una síntesis de las transformaciones en los criterios de protección en Argentina y el análisis de la importancia de las áreas protegidas, los objetivos de protección y la implementación de políticas públicas a partir de memorias oficiales, folletos y otras publicaciones de la Administración de Parques Nacionales; considerando también los imaginarios visuales que forman parte de los diversos criterios de conservación.


De los autores:

Inés Yujnovsky se ha especializado en fotografías y relatos de viaje, aproximaciones científicas que incluyen la descripción y construcción geográfica del territorio y sus habitantes a fines del siglo XIX y la primera mitad del XX. Ha estudiado la historia de los Parques Nacionales en Argentina. Es doctora en Historia y se desempeña como docente investigadora en el LICH, UNSAM. 

Pablo Cansanello se encuentra realizando un doctorado en la UNSAM sobre la sociedad jesuítico guaraní en el corredor del Río Uruguay durante el siglo XVIII. Es historiador, docente y trabaja en la Dirección de Capacitación de la APN. 

Marina Panziera es Guardaparques jubilada de la APN, 
participó en el encuentro con posiciones a favor de
una política aperturista y no militarizada de los Parques.


Acceso directo a intervenciones:


minuto 46:00 Marina Panziera (ex Guardaparque)

minuto 50:37 Comentarios de Fernando Pequeño sobre PN El Rey

María Victoria Videla

    Resp de Ines. A cerca de la capacitación

    Resp de Casanello, sobre la capacitación

minuto 1:06:37 Marina Panziera (ex Guardaparque). 




jueves, 10 de octubre de 2024

Conversaciones con Brenda Hrvoj bióloga investigadora en área PN El Rey

Ambos estamos interesados en mirar procesos al interior y en el área circundante del PN El Rey. 
Durante el encuentro virtual de la Cátedra Antropología de la Conservación, convocado para compartir ideas con el antropólogo Brian Ferrer, conocí a Brenda Hrvoj, bióloga.

Brenda Hrvoj, bióloga

Me presento en mi carácter de cursante de la catedra Antropología de la Conservación, propietario en la región del PN El Rey y presidente de una 'Ong con acciones estratégicas en derechos humanos, conservación y justicia ambiental. Continúo enfocando la distancia que el PN el Rey tuvo en su presencia no percibida en el territorio, para mí como propietario durante toda la vida activa de mi padre en la región por más de cincuenta años. 

Hacemos mención de los tres intendentes últimos en el Parque. Y me extiendo sobre mi interés de construir un grupo organizado de vecinos que pudieran constituirse en una voz que sea escuchada por el Estado y por la APN. Recuperamos la visión del Intendente Guerra y su virtud de haber construido y recopilado documentos en el actual Plan Maestro o de Manejo del PN El Rey. 

Expreso que la  necesidad de los vecinos es hacerse visible en el territorio, para el Estado, al decir de Brian Ferrero. 

Brenda Hrvoj se refirió a las distintas estrategias de gestión de los Parques Nacionales que pudo observar y mencionó que ve en el PN El Rey una tendencia a aumentar los esfuerzos de dialogo y vinculación con el entorno al parque, aunque aún sean escasas las acciones desde la percepción de los vecinos.

Intercambiamos percepciones de las diferentes gestiones de los parques de la región yungas, en el noroeste: Calilegua, el PN El Rey y la Reserva Pizarro. 

Le comenté a Brenda que  organizarse como grupo de vecinos es un desafío, dada las características de los actores en la región, transversalizados por tensiones históricas y por formas de producción con escaso valor agregado con el agravante que son territorios muy poco poblados. 

Brenda Hrvoj relató a cerca del doctorado en biología que se encuentra realizando este año. Se trata de un particular estudio de los mamíferos medianos y grandes de la región del PN El Rey. Con el objetivo de determinar áreas prioritarias para conservar a los mamíferos y para conectar las áreas protegidas: Pizarro, Rey y Calilegua.

Superando la visión y alcances de la Biología como disciplina, se siente interesada en el aspecto social de la región. Y abre la pregunta acerca de cómo ensambla "la gente" con ese ambiente "natural" que mira desde la biología. Se propone realizar entrevistas a los vecinos y pobladores alrededor del Rey y se encuentra gestionando el acceso al área en donde percibe el aislamiento que vive la gente.  

En el marco de su doctorado, consiguió financiamiento para trabajar un año en el Parque Nacional el rey y sus alrededores. En un doctorado de tres años de duración aproximada. En el trabajo de campo, coloca cámaras trampa para captar la vida de la fauna del lugar. Actualmente está terminando la recolección de datos y encarando las responsabilidades comprometidas en el financiamiento.

Conversamos a cerca de las relaciones que pude ir construyendo con el IPAF Noa y con biólogos investigadores locales, formados en la UNS a y en la Universidad de Corrientes. Y a cerca de las posibilidades de reforzar las estrategias en los objetivos de investigación de cada uno de esos grupos en relación a sus abordajes sobre el territorio próximo al PN El Rey. De igual modo con profesionales que trabajan en la APN y están mirando el Parque en estrategias de formación y  de intervención territorial desde el Proyecto Paisajes, con el objetivo de incentivar organizaciones en torno a la conservación para el desarrollo inclusivo. Brenda me cuenta que está en contacto con esos profesionales. 

En relación a sus articulaciones con las profesionales ligadas al PN El Rey y la APN, Brenda me cuenta su interés en emprender con alguna de ellas con quien ya mantuvo conversaciones, un taller en conjunto con el objetivo de introducir el concepto de "redes de conservación", tomando como vector el jabalí. 

Brenda está en contacto con los propietarios de la Finca Amakella, de Klaus Boeswald, a la que ubica más al sur que el PN el Rey. En la finca llevan adelante un plan de reforestación y hacen uso ganadero con manejo de pastoreo con vistas a la certificación de bonos de carbono. Es su interés invitarlos a compartir en el taller que ser propone dictar. 

Otro contacto de Brenda es la Fundación Banco de Bosque, propietaria de la ex finca Las Lauras, en territorio jujeño colindante con el PN El Rey. 

En relación al taller que propone y las acciones de capacitación que desde el PN El Rey y la APN se están desplegando en este año, comparto con Brenda mi inquietud en torno a lo que llamo "la traducción". Es intentar ser reflexivo sobre quiénes en la región irán o van a escuchar esas capacitaciones a cerca de los animales. Para pensar los efectos que esas capacitaciones tienen en construir un tipo de naturaleza que pudiera estar enajenada de los habitantes actuales de ese monte. Y la tendencia que irán marcando. Me pregunto si los viejos puesteros o sus hijos que hoy viven en los pueblos, o los propietarios de fincas preocupados en las vacas y el maíz, se interesarán por escuchar a cerca del pecarí, o el ciclo de la flora local. 

Brenda Hrvoj tiene la misma curiosidad, y un poco al final de la charla, queda comentando …"tengo esa curiosidad porque a la hora de empezar a hacer las entrevistas me encontré con que claro, tenés como 3 tipos de actores, si se quiere, los que tienes más posibilidad de tomar decisiones desde una oferta laboral como los guardias o el intendente; o tenes a los propietarios que capaz no viven ahí, pero son los que también tienen capacidad de tomar decisiones; y después tenés a los peones que también ponen otro tipo de decisiones, como los usos y costumbres"…

Para terminar, le enfoco a Brenda los gobiernos locales y le consulto si encontraría interés en extender talleres como el que está diseñando, a los concejales del municipio de Lajitas y otros municipios cercanos, quienes se están acerando a los intereses de la conservación ambiental desde los problemas más urbanos. 

Escuchamos a Brian Ferrer sobre la Antropología de la Conservación

Fue en el marco del grupo "Red Estudios Críticos de la Conservación" (RECC). El encuentro virtual fue organizado por la Cátedra Antropología de la Conservación de la UNSa Salta, a cargo del antropólogo Emilio Lombardo. 



01:50 Brian Ferrer sobre el interes de los problemas a cerca de la conservación y la naturaleza.

03:45 Brian Ferrer. Conservación y miradas sobre su experiencia en la provincia de Misiones.

05:56 Brian Ferrer. No se crean áreas protegidas en cualquier lugar. 

35:51 Fernando Pequeño. Consultas a cerca de las organizaciones vecinales en las áreas de los Parques y del proceso de compras de tierras para adosarlas a los Parques como estretegia de conservación.

40:35 Brian Ferrer. Lo ve en el marco de grandes disputas por el territorio y considera que queda muy poco espacio para la toma de decisiones para los actores con menor poder.

47:49 Gabriela Campos. Lo fundamental es la definición de qué estamos hablando cuando hablamos de "naturaleza".

1:08:03 Brenda Hrvoj. Aportes a partir de una beca de doctorado en el PN El Rey.

1:13:06 Margarita (de Uruguay). Consulta a cerca del tránsito del modelo de conservación de base comunitaria a este otro de conformación neoliberal.

1:23:42 Estudiante antropo.

99:00 Claudia.

100:10 Flavio Moschione. Las tensiones tienen un lado productivo porque generan reflexiones, no son solamente discusiones entre grupos cerrados sino también generan  a pensar nuevas cosas.